Περιεκτική εκπαίδευση

Τι είναι η Περιεκτική Εκπαίδευση:

Η συνεκτική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική μέθοδος που περιλαμβάνει μαθητές με οποιοδήποτε είδος αναπηρίας ή διαταραχής ή με υψηλές δεξιότητες σε κανονικά σχολεία.

Η πολυμορφία που προτείνεται από το σχολείο χωρίς αποκλεισμούς είναι επωφελής για όλους. Αφενός, οι μαθητές με αναπηρίες, οι οποίοι απολαμβάνουν ένα σχολείο έτοιμο να τους βοηθήσει με τη μάθηση και το άλλο, οι σπουδαστές που μαθαίνουν να ζουν με διαφορές με φυσικό τρόπο, αναπτύσσουν αίσθημα αμοιβαίας βοήθειας, σεβασμού και την υπομονή.

Το κοινό-στόχος του Εθνικού Σχεδίου Εκπαίδευσης (PNE) όσον αφορά τη συνεκπαίδευση είναι οι φοιτητές με αναπηρίες (πνευματικές, σωματικές, ακουστικές, οπτικές και πολλαπλές), με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού και με υψηλές (προικισμένες) δεξιότητες.

Η ενσωμάτωση συμβάλλει στην καταπολέμηση της προκατάληψης επιδιώκοντας την αναγνώριση και την εκτίμηση των διαφορών, δίνοντας έμφαση στις ικανότητες, τις δυνατότητες και τις δυνατότητες του καθενός.

Η έννοια αυτή έχει ως καθήκον την εκπόνηση μεθόδων και παιδαγωγικών πόρων που είναι προσιτοί σε όλους τους φοιτητές, διασχίζοντας έτσι τα εμπόδια που θα μπορούσαν να εμποδίσουν τη συμμετοχή ενός ή του άλλου φοιτητή εξαιτίας της αντίστοιχης ατομικότητάς τους.

Ένας από τους στόχους της σχολικής ένταξης είναι η ευαισθητοποίηση και η συμμετοχή της κοινωνίας, ιδιαίτερα της σχολικής κοινότητας.

Δείτε περισσότερα σχετικά με τη σχολική ένταξη.

Περιεκτική εκπαίδευση στη Βραζιλία

Η μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση εφαρμόστηκε από το MEC (Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού) στο βραζιλιάνικο εκπαιδευτικό σύστημα το 2003. Πριν από αυτό, το βραζιλιάνικο εκπαιδευτικό σύστημα εξακολουθούσε να χωρίζεται σε δύο σκέλη:

  • Ειδικό Σχολείο : για μαθητές με οποιοδήποτε είδος αναπηρίας ή διαταραχής ή με υψηλές δεξιότητες.
  • Τακτική σχολή : για σπουδαστές που δεν είχαν κανένα είδος αναπηρίας ή διαταραχής, ούτε υψηλές δεξιότητες.

Το σημερινό Εθνικό Σχέδιο Εκπαίδευσης (PNE) ενσωματώνει τους μαθητές που πήγαιναν στο ειδικό σχολείο στο κανονικό σχολείο.

Ειδικές Εκπαιδευτικές Υπηρεσίες

Σύμφωνα με το MEC, η εξωσχολική εκπαίδευση καλύπτει όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης (Βρεφική Εκπαίδευση - Τριτοβάθμια Εκπαίδευση) και έχει Ειδική Εκπαιδευτική Βοήθεια ( AEE ) για να καθοδηγεί τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές στη χρήση μεθοδολογίας.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι το ειδικό σχολείο δεν έχει σβήσει . Αυτό είναι όπου οι σπουδαστές έχουν ESA ως συμπλήρωμα και υποστήριξη για την κανονική εκπαίδευση, όποτε είναι απαραίτητο, αλλά όχι ως υποκατάστατο του κανονικού σχολείου.

Με τον τρόπο αυτό, η ειδική εκπαίδευση έπαψε να αποτελεί υποκατάστατο μέσο και έγινε συμπληρωματική, αλλά δεν έπαψε να υπάρχει.

Εάν, εκτός από αυτό που προσφέρει το εκάστοτε σχολείο χωρίς αποκλεισμούς, ένας φοιτητής χρειάζεται διαφοροποιημένη προσέγγιση για να διευκολύνει τη μάθησή του, μπορεί να απαιτούνται πόροι SEN (Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες).

Οι πόροι αυτοί συνίστανται σε στοχοθετημένη παρακολούθηση εκτός των κανονικών ωρών που φοιτά ο φοιτητής στο σχολείο χωρίς αποκλεισμούς. Ακολουθούν ορισμένοι πόροι που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές ανάλογα με τις αναπηρίες τους:

  • Οπτική και ακουστική ανεπάρκεια : ειδικές γλώσσες και κωδικοί επικοινωνίας και σηματοδότησης (π.χ. Braille, LIBRAS).
  • Διανοητική αναπηρία : Διαμεσολάβηση για την ανάπτυξη στρατηγικών σκέψης (π.χ. εναλλακτική επικοινωνία).
  • Φυσική αναπηρία : επαρχία του σχολικού υλικού και του φυσικού περιβάλλοντος (π.χ. καρέκλες, βοηθητική τεχνολογία).
  • Διαταραχή φάσματος αυτισμού (αυτισμός) : διαφορετικές προσεγγίσεις για την επάρκεια συμπεριφοράς και τον προσανατολισμό (π.χ. εναλλακτική επικοινωνία).
  • Υψηλές δεξιότητες : αυξημένοι εκπαιδευτικοί πόροι και / ή επιταχυνόμενο περιεχόμενο.

Το κοινό-στόχος για τη συνεκπαίδευση αποτελείται από φοιτητές με αναπηρία (πνευματική, σωματική, ακουστική, οπτική και πολλαπλή), διαταραχές του φάσματος του αυτισμού (αυτισμός) και υψηλές δεξιότητες.

Μάθετε περισσότερα για το LIBRAS, τον αυτισμό και το σχολείο.

Κύριες προκλήσεις

Η ιδεοποίηση της συμμετοχικής εκπαίδευσης και οι στόχοι της είναι εξαιρετικά έγκυρες έννοιες, αλλά η πραγματικότητα που αντιμετωπίζουν καθημερινά οι σπουδαστές, οι εκπαιδευτικοί και οι άλλοι που εμπλέκονται στο έργο είναι πολύ διαφορετικοί. Εδώ είναι μερικές από τις βασικές προκλήσεις της συμμετοχικής εκπαίδευσης:

  • Η φυσική δομή των εγκαταστάσεων δεν είναι πάντοτε επαρκής.
  • Έλλειψη εισαγωγής πόρων και βοηθητικής τεχνολογίας.
  • Υπερβολικός αριθμός μαθητών ανά τάξη.
  • Προκατάληψη της αναπηρίας.
  • Έλλειψη κατάρτισης για το προσωπικό του σχολείου.
  • Έλλειψη εξειδικευμένων ή εκπαιδευμένων εκπαιδευτικών.

Διαφορά μεταξύ εξειδικευμένου εκπαιδευτικού και εκπαιδευμένου εκπαιδευτικού

Ο εξειδικευμένος δάσκαλος είναι κάτοχος πτυχίου ειδικής εκπαίδευσης ή σε μια από τις περιοχές του και ο ειδικευμένος δάσκαλος είναι ο δάσκαλος που είχε συμπεριλάβει στην πορεία του γυμνασίου ή υψηλότερου περιεχομένου ή / και ειδικότητας για την ειδική εκπαίδευση.

Υποστηρικτική Τεχνολογία

Κάθε πόρος που χρησιμοποιείται για τη διευκόλυνση ή / και τη βελτίωση των μαθησιακών συνθηκών ενός φοιτητή με αναπηρία μπορεί να αναφέρεται ως βοηθητική τεχνολογία. Ακολουθούν ορισμένα παραδείγματα:

  • Audiobooks : βιβλία που έχουν εγγραφεί σε ήχο.
  • Αναγνώστης βιβλίων : Ένας τύπος σαρωτή που διαβάζει σαρωμένα βιβλία κατά την αποστολή εκτεταμένου κειμένου σε οθόνη οθόνης.
  • Braille lite : χρησιμοποιείται για τη δημιουργία σημειώσεων και την εγγραφή κειμένων και επιτρέπει τη σύνδεση με έναν υπολογιστή.

Braille lite

  • Στυμμένο κράνος : ράβδος για να βοηθήσει να δακτυλογραφούν άτομα με εμπλοκή των άνω άκρων.

Κράνος με άκρη

  • Ηλεκτρονικός μεγεθυντικός φακός : εξοπλισμός που χρησιμοποιείται από άτομα με προβλήματα όρασης για τη μεγέθυνση των γραμμάτων ενός περιεχομένου και την εμφάνιση του σε οθόνη ή τηλεοπτική οθόνη. Διατίθεται επίσης σε φορητή έκδοση.
  • Πρόγραμμα DOSVOX : επικοινωνεί με τον χρήστη μέσω συνθεσάιζερ φωνής.
  • Πρόγραμμα MecDeisy : αναπτύχθηκε μέσω μιας εταιρικής σχέσης μεταξύ MEC και UFRJ, επιτρέπει την παραγωγή ψηφιακών ομιλητών βιβλίων.