Μάθηση

Τι είναι η εκμάθηση:

Η μάθηση είναι ένα φαινόμενο ή μια μέθοδος που σχετίζεται με τη δράση ή την επίδραση της μάθησης . Η μάθηση δημιουργεί δεσμούς μεταξύ ορισμένων ερεθισμάτων και ισοδύναμων απαντήσεων, προκαλώντας αύξηση της προσαρμογής ενός έμβιου όντος στο περιβάλλον του.

Όντας ένα φαινόμενο που είναι μέρος της παιδαγωγικής, η μάθηση είναι μια τροποποίηση της συμπεριφοράς του ατόμου σε συνάρτηση με την εμπειρία. Η σχολική μάθηση διακρίνεται από τον συστηματικό και εκ προθέσεως χαρακτήρα και την οργάνωση των δραστηριοτήτων (ερεθίσματα) που την προκαλούν, δραστηριότητες που αποτελούν μέρος ενός πλαισίου σκοπών και απαιτήσεων που καθορίζονται από το σχολικό ίδρυμα.

Η ψυχολογική έρευνα σχετικά με τη μάθηση και οι θεωρίες που προέκυψαν είχαν ισχυρή επίπτωση στην παιδαγωγική, συμβάλλοντας στην παρακμή της παραδοσιακής διδασκαλίας. Το κεντρικό σημείο της διαδικασίας διδασκαλίας-εκμάθησης έγινε η δραστηριότητα του εκπαιδευόμενου ως παράγοντας της μάθησης του, παύοντας έτσι να είναι ο παθητικός παράγοντας της διδασκαλίας που δίδαξε ο δάσκαλος.

Οι μαθησιακές δυσκολίες είναι εξίσου αποτέλεσμα της κακής λειτουργίας του σχολείου καθώς οφείλονται σε ψυχολογικούς ή κοινωνικοπολιτιστικούς παράγοντες. Τα αισθητήρια και σωματικά (οπτικά, ακουστικά, κινητικά) ελλείμματα και οι φυσιολογικές διαταραχές δημιουργούν συγκεκριμένους τύπους μαθησιακών δυσκολιών.

Στον τομέα της ηθολογίας, η μάθηση είναι η σταθεροποίηση στη μνήμη των περιβαλλοντικών εντυπώσεων. Βασίζεται στην τροποποίηση των μηχανισμών του κεντρικού νευρικού συστήματος που επηρεάζουν αργότερα τα πρότυπα συμπεριφοράς.

Η δυνατότητα ή η διευθέτηση της μάθησης εξαρτάται από το επίπεδο ανάπτυξης αυτών των μηχανισμών και καθορίζεται από τον αριθμό των διαθέσιμων νευρώνων. Σχεδόν όλα τα ζώα μπορούν να μάθουν. Στα ζώα με ένα μικρό εγκέφαλο, οι περισσότεροι νευρώνες χρησιμοποιούνται για τη δημιουργία κληρονομούμενων αυτόματων κυκλωμάτων και λίγοι είναι διαθέσιμοι για μάθηση. Από την άλλη πλευρά, στα μεγάλα εγκεφαλικά ζώα (για παράδειγμα, στα θηλαστικά) ο αριθμός των νευρώνων επαρκεί για να επιτρέψει το σχηματισμό νέων κυκλωμάτων, γεγονός που επιτρέπει τη μάθηση.

Μάθηση και ανάπτυξη

Ο Jean Piaget παρουσίασε μια διάκριση μεταξύ μάθησης και ανάπτυξης, δηλώνοντας ότι πολλοί άνθρωποι συγχέουν τις δύο έννοιες. Σύμφωνα με τον ελβετικό επιστημολόγο, η ανάπτυξη σχετίζεται όχι μόνο με τη φυσική εξέλιξη αλλά και με το νευρικό σύστημα και τις ψυχικές λειτουργίες, που σχετίζονται με την εμβρυογένεση και τις δομές της γνώσης. Η έννοια της μάθησης είναι απλούστερη επειδή συμβαίνει μέσω ενός διαμεσολαβητή (εκπαιδευτικός), που είναι μια διαδικασία που περιορίζεται σε μια απλούστερη δομή από την ανάπτυξη.

Σημαντική μάθηση

Σημαντική μάθηση είναι μια σημαντική έννοια στη θεωρία της μάθησης που παρουσιάζει ο David Ausubel. Σύμφωνα με τον αμερικανικό εκπαιδευτικό ψυχολόγο, η ουσιαστική μάθηση υποδηλώνει ότι τα νέα περιεχόμενα που έχει μάθει ο φοιτητής είναι οργανωμένα και αποτελούν μια ιεραρχία των εννοιών και σχετίζονται με τη γνώση που προηγουμένως εσωτερικεύτηκε από τον μαθητή.

Οργανωτική μάθηση

Η οργανωτική μάθηση αποτελείται από τη μάθηση που απορροφάται από έναν οργανισμό, δηλαδή από τη γνώση που επιτρέπει στην εταιρεία να δημιουργήσει πρακτικές που θα συμβάλλουν στην επίτευξη των επιθυμητών αποτελεσμάτων. Η εκμάθηση γνώσεων, αξιών και δεξιοτήτων μπορεί να συμβεί μέσα ή έξω από το περιβάλλον της οργάνωσης, άμεσα ή έμμεσα, και συμβάλλει στην επιτυχία του οργανισμού.

Εκμάθηση κινητήρων

Η εκμάθηση του κινητήρα συμβαίνει όταν ορισμένες γνωσιακές διαδικασίες συνδέονται με μια οδηγική πρακτική και προκαλούν μια σταθερή αλλαγή στη συμπεριφορά του κινητήρα ενός συγκεκριμένου ατόμου.

Μάθετε περισσότερα σχετικά με την έννοια της γνωστικής και της γνώσης.